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우열반 편성, 이대로 좋은가?
-목포 시내 인문계 고교의 우열반 편성 실태에 부쳐-
조창익 2006/10/02 12:21    

   우열반 편성, 기분 나빠요!

△ 조창익(전교조 목포공립중등지회장)
‘수준이 낮은 아이들끼리 한 반이 되어있으면 궁금해도 물어볼 사람이 없으니까, 기다렸다가 야자시간에 잘하는 아이를 만나서 물어보아야 했는데 한반으로 해놓으면 매 시간마다 그 문제를 해결할 수 있어서 좋은 것 같아요. 또 선생님도 잘 하는 아이를 의식해서 전체 수준에 맞지는 않아도 난이도가 높은 문제에 대해서도 맛을 보여주니까 자극을 받을 수 있다는 점이 유리한 것 같아요. 저는 개인적으로 합동으로 반편성하는 것이 좋아요.’

목포 M 고등학교 2학년 K 학생과의 인터뷰 내용이다. 그가 1학년 일 때는 아이들끼리 대립하는 상황이 심각하지는 않았으나 올해 들어와 더욱 문제가 된듯하다고 진단했다. 그렇다고 작년 상황에서 만족했다는 말은 아니다. 중간고사 시험성적이 낮아져서 낮은 반으로 강등 배치 당하게 되면 잘 해보아야지 하는 생각보다는 열패감 속에서 상처가 생겨나 치유하기 어렵다고 한다. 매 학기마다 2번씩 시험을 보고 학기 중에 수준별로 분반하고 이동수업을 진행하는 우열반 편성방식은 아무리 생각해도 순기능보다는 부작용이 많다는 평가이다.

   목포 인문계 고교 우열반 편성 실태!

전교조 목포지회가 1학기 초에 조사한 바에 의하면, 목포 시내 사립 인문계고인 목포 H고, M고, J여고, D고, H여고 등 거의 모든 사립 고교에서 우열반 편성이 진행되고 있는데 실태는 다음과 같다.

첫째, 성적순으로 우수반을 편성하고 있다. (H고는 각 학년마다 4개 12개반을 운영하고 있고, 나머지 6개교는 각 학년마다 2개반씩 6개 반을 운영하고 있음)
둘째, 편성기준은 성적순이며 그 중에서도 특히 뛰어난 학생들은 기숙사 등에서 특별한 수업과 관리를 모두하고 있음.
셋째, 과목은 반 자체가 우수반으로 편성되어 모든 수업이 진행되고 있음
넷째, 협의 여부는 거의 없었고 학교의 사활을 걸고 학교 간에 경쟁하는 분위기
다섯째, 우수한 학생들은 국영수 논술 위주의 심화수업이 거액의 자기부담으로 이루어지고 있으며, 특히 우려되는 것은 자율학습비가 시내 교장단 회의에서 결정되어 학생 개인당 20여원만원 가까이 거두어지게 되는데 언제 어떻게 거둘지는 누가 먼저 총대를 매느냐를 두고 눈치를 보고 있음.
여섯째, 목포지역 사립은 5일제 토요일에도 모든 학교가 나와 자율학습을 하였고 심지어 일요일도 학교에 자습을 하고 교사들이 자습감독을 하면서 오후 6시에서 10시까지 실시하는 학교가 있음.

07:00 등교하여 수업을 시작하는 -1교시, 0교시는 물론이고 보충수업, 자율학습은 반강제로 실시하고, 성적우수자에 대하여는 특별반을 편성하거나 자율학습을 추가로 실시하고 있으며 심야보충수업을 실시하고 있다. 또한 특기적성 시간을 보충수업으로 편성하여 운영하고 있으며 보충수업 시간에 교과진도를 진행하고 정기고사에 반영하며 방학 중 보충수업을 이용해 다음 학년 진도를 나가는 비정상적 교육과정이 운영될 수밖에 없는 실정이다.
아울러 토요일 오후와 공휴일 자율학습 실시, EBS 시청료, 불법 찬조금 등 각종 잡부금 징수, 부교재 선정과 구매 과정 등 많은 논란을 낳고 있는 실태이다.

   목포고=우열반 편성 강행하기로 결정! 논란 낳을 듯!

목포 시내 사립 인문계 고교의 문제만은 아니다. 최근 모 중앙일간지에서 목포고의 우열반 실태가 대서특필되어 세간의 주목을 받았다. 성적순에 의한 전과목 우열반 편성과 관련하여 학부모로부터 거센 항의를 받았으나 학교 당국은 논의 끝에 기존의 방침을 고수하는 것으로 알려졌다. 나름대로 교육적 소신에 기초한 결정이겠지만 학부모와 교사, 그리고 학생들의 일반적인 의사와 정서를 소홀히 하고 있다는 비판으로부터 자유로울 수 없을 것 같다.

   우열반 편성, 비교육적 측면이 많아 폐기해야 할 정책!

우열반 편성! 과연 학업성취도를 높이기 위한 최상의 방책인가? 우리의 대답은 ‘노! ’이다.
주지하다시피 교육부는 7차 교육과정 속에 수준별 이동수업이라는 지침을 이행할 것을 권장하고 있다. 그런데 이와 관련하여 7차 교육과정은 이미 실패한 측면이 매우 강하다. 현장의 실정에 맞지 않아 사실상 파탄난 행정이다. 수준별 이동수업을 실질적으로 운영하고 있는 중고교는 거의 없다. 대다수 학교의 여건에 맞지 않으며 현 단계에서 수준별 이동수업은 우열반 편성에 다름 아니기 때문이다. 수준별 분반 수업은 성적별 우열반 이동수업이며 아이들을 ‘상’반 출신, ‘하’반 출신으로 등급화 시켜 사회 통합을 꾀해야 할 공교육을 근간부터 흔드는 사안으로 우리는 분석한다.

   교육부와의 마찰 불가피!

교육부는 현장의 거부정서에도 불구하고 이미 실패한 7차 교육과정에 대한 종합적인 개편없이 우열반 교과서와 학습자료(워크북) 개발을 강행하고 있는 실정이어서 앞으로도 많은 마찰이 불가피한 상황이다. 부언하자면 우리는 우열반 편성지침이 고교평준화 제도에 의해 입학한 학생들을 다시 수준별 이동수업이라는 명목으로 성적에 의해 재배치함으로써 학생들로 하여금 상호 이해에 기초한 협동 학습, 그리고 공동체 정신 함양보다는 지식과 서열, 열패와 순응 등 역기능이 확산될 수 있는 비교육적 행정이라고 단언한다.

   ‘수준별 수업의 효과는 입증된 바가 없다’

더구나 ‘수준별 수업의 효과는 입증된 바가 없다’. 성적이 다양한 아이들을 모아놓고 공부할 때 오히려 학업성취도가 올라간다는 경제협력개발기구(OECD)의 2003년 학업성취도 국제비교연구 결과는 이를 웅변해주고 있다. 본 보고서는 이미 공개된 자료이다. 그럼에도 불구하고 한사코 교육부나 한국교육개발원 등 국책 교육연구기관에서 이와 같이 세계적 차원에서 입증된 교육학적 연구 자료를 기초로 정책을 수립하지 않고 거꾸로 된 정책을 내리 먹임식으로 추진해가는 현실이 매우 안타깝기만 하다.

   ‘다양한 아이들을 모아놓고 공부할 때 학업성취도가 올라간다!’(OECD)

대학입시와 학업성취도 증진이라는 목표에 직면한 목포 시내 인문계 고교의 절박성과 고민을 우리는 잘 이해하고 있다. 우열반 편성이 나름대로 교육적 소신에 기초하고 있고 최상의 목적 달성을 위한 최선의 행정이라고 강변하면 할 말이 없다. 다만, 반복하건대 지적 영역에서 우수, 비우수 학생을 합동으로 편성하는 방식에서 나오는 학업성취도 향상을 포함하는 교육적 성과가 우열반이라는 조직형태에서 얻을 수 있는 성과보다 더 크다는 연구결과에 동의해주길 기대한다. 균일한 집단에 대한 교수학습방법의 적용가능성 등 교육적 순기능으로 해석하는 내용이나 행정적 편의보다는 학생들의 상실감, 협동학습 등 교육학적 원리의 위배 등 역기능적 요소가 훨씬 더 심각하다면 이에 대한 깊은 성찰과 즉각적인 교정은 교육적으로 정직한 결정이 될 것이다.


조창익(전교조 목포공립중등지회장)


독자 의견 목록
1 . 공감합니다!! 학부모 2006-10-02 / 20:41
2 . 왜 학생들 찢고 나누고 난리 부르스여 정육점 고기도 아닌지~ 최철중 2006-10-02 / 21:07
3 . 즐팅~ 그리고 염려 영선 2006-10-03 / 08:38
4 . 영선님 이문제는 효용성의 문제가 아닙니다. 우성아파트 2006-10-03 / 20:49



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